俗话说天下没有两个一样的树叶，同样天下没有两个一样的人。学习障碍本身就是异质的，可以分成书写障碍、阅读障碍和数学障碍，阅读障碍双可能分成表层型和深层型的，表层型的阅读障碍形近字容易搞混，但规则字不错，而深层型的阅读障碍则经常根本就无法记住字词，较为严重。

况且每一个儿童需要学习障碍的严重程度有所不同，并且伴有其他的问题的情况也不同，如有的儿童伴有注意力问题，经常走神，学习效率较低，而另一些儿童可能是注意力集中着但学习效果较差，针对这些不同的情况，要求训练教师不能给孩子相同的教案，而是针对每一个孩子的特点设计个别化的教学方案(IEP)。

当这个方案适合某一个儿童的学习特点后，并针对其弱项进行训练后，儿童的学习能力就会有所提高，学习成绩就会有所进步。

因此，我们的教学是诊断 - 教学 - 诊断 - 再教学，在教学中教师不断要诊断孩子的学习特点，并形成一个假设，然后根据这个假设，制定一个教学计划，进行有效的教学。经过一段时间的训练后，再进行测试诊断与评估，看一看孩子是否进步到预期的标准。