读写障碍的成功教学

作者：北京翔平中小学生心理教育培训学校 张玲 日期：10-12-22 来源：本站原创 点击：1043

      小雨四年级，是一个漂亮聪明的女孩子。她学习成绩中等，虽然有很强的学习动机，争强好胜，但是行动上跟不上，写作业经常需要父母提醒与监督，而且她很粗心马虎。细心的妈妈察觉出，她在背书及生字听写方面往往付出很多的努力，学习的效果却不尽人意。为此，妈妈经常和孩子一起共度难关。她们或是提前预习，或是多次努力学会，常常熬夜到很晚。这样，在“笨鸟先飞”及“铁杵磨成针”的策略下，母女双方共同闯过了一些关卡，使得学习成绩和知识在班级中成绩位居中，但是长期这样家长和孩子觉得太操劳，而且效率太低了，别人不用花太多时间练习听写，自己的孩子却要多练习无数次，而且成绩还是不稳定。等到高年级或初中时要学的知识就更多了，学习任务更加重了，孩子将会遇到更大的挑战与困难。有没有什么科学和提高效率的办法呢？
      一次偶然的机会，小雨母亲听朋友介绍了翔平学校的训练模式，就带着这样的困惑及如何解决问题的心情，来到了学校进行了评估。经过测试发现，该生的识字量为3.6年级，落后于自己的实际年级水平4个月，视动稍微落后，瑞文推理50-75%，属于中上等，注意力、阅读理解等其他测试结果均在中等偏上水平，通过团体儿童智力测验得知IQ 为 134。针对这一测试结果，刘翔平教授为她制定了特殊的教学计划：从视觉记忆、视觉分辨、视觉动作、结构意识、文字记忆、程序性知识学习、语音意识、应用题及朗读方面作为第一阶段的教学重点；反义词、语句间的逻辑顺序、句子记忆广度、阅读理解、阅读的精加工、阅读广度、应用题思维策略的培养、快速阅读方面作为第二阶段的教学重点。
      6个月的学习中小雨学习非常努力，主动、配合、投入，不厌其烦的练习老师分配的训练任务，一次一次的战胜自己，超越自己，刷新成绩。每节课她始终如一的保质保量完成任务，并向老师申请更多的训练内容。六个月的学习结束后，再次测试后，她的识字量升高到5.7年级，一下子提高了两个年级识字水平；视动能力明显提高，瑞文推理达到90%，即由原来的中等上升到优秀水平。母亲对训练非常满意，在3个月的第一次复测时，家长在评估表中写道：“进步明显，识字量有进步，背书有进步。”在6个月的第二次复测面谈中，家长非常兴奋地说，该生能自学了，不再管她的学习了，训练前必须每天陪着孩子学习，现在不用管了，孩子每天都能自觉学习。过去孩子背书、听写是一件苦差事，有时急哭了，现在则愿意学了，轻松地就完成了。充满了自信，老师也反映小雨现在成绩不仅进步了，而且比过去成绩更加稳定了，更加喜欢学校了。看着她的进步，老师、学生、家长一起露出了灿烂的笑容。而我作为训练教师，也体会到了教学的成就感，自身的对训练和教学更加具有自信了。