如何通过认知训练帮助上课不听讲、搞小动作的儿童？

作者：北京师范大学心理学院临床与咨询所长刘翔平 日期：10-12-26 来源：本站原创 点击：997

      在咨询中家长问的最多的问题是孩子听课不专心，搞小动作，写作业拖拉，边写边玩，一心二用，现代心理学把这种现象称为注意力缺损多动症，即ADHD。家长们有病乱投医，给孩子服用各种心理刺激类药物，不仅效果并不理想，而且还有一定副作用。更主要的是药物一停，症状又会出现，即治表不治本。我们的研究发现，所谓注意力不集中的孩子只是在学任务上效率低下，注意力不集中，但在玩游戏、看电视任务上，表现正常。说明他们的注意力能力和认知能力有落后。
      ADHD实质是大脑的自我控制能力落后，它不仅表现为学习方面，而且在交往、独立生活（如按时起床或按时睡觉等、听从大人指令）方面也有困难。这种孩子的最大特点是幼稚，缺少时间感，在学习和适应学校方面出现综合困难。研究表明，大脑是可塑的，记忆研究表明，如果让老鼠天天练习记忆，它的大脑的突触就会迅速成长。我们的研究表明，经过特殊的认知训练能够很好地缓解注意力缺陷，提高学习能力，从而改善学习过程的专注问题。
      由北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘翔平博士基于其主持的国家社会科学基金、北京十一五教育规划重点课题等有关儿童注意力障碍矫正的科研项目，独创了针对ADHD症状的认知训练方案，分别从视知觉注意力、听觉注意力方面训练孩子，一方面有效地解决儿童抄写速度慢，经常丢一笔少一划，或干脆不写，发呆的问题，另一方面通过听觉工作记忆与听觉理解训练，也有效地提高了儿童的听讲能力，使儿童上课更加专心，小动作减少。
      为了帮助家长了解ADHD，帮助孩子克服注意力障碍，北京翔平中小学生教育培训学校7月3日（周六）上午十点在北京东城教育分院主楼举办“注意力障碍儿童需要什么样的认知训练”的公益大讲堂活动，由刘翔平教授主讲。报名请致电64002630，座位有限，需要提前预约。中国学习障碍网：wwww.chinald.net